domingo, 18 de mayo de 2014

GUIA DE APRENDIZAJE 1. Reconociendo los referentes conceptuales y legales sobre salud en Colombia





SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE “SENA”
REGIONAL ANTIOQUIA
COMPLEJO TECNOLOGICO AGROINDUSTRIAL, PECUARIO Y TURISTICO
Competencia: Promover la salud, nutrición, prácticas de vida saludable y prevenir la enfermedad de niños y niñas hasta los 6 años, frente a lineamientos de salud
GUÍA DE APRENDIZAJE 1
Reconociendo los referentes conceptuales y legales sobre salud en Colombia
Proceso: Ejecución de la Formación
Procedimiento: Gestión de Proyectos Formativos
MODELO DE
MEJORA CONTINUA



  1. Identificación de la Guía de Aprendizaje
 Regional: Antioquia
Centro de Formación: COMPLEJO TECNOLOGICO AGROINDUSTRIAL, PECUARIO Y TURISTICO
Programa de Formación:
Técnico en Atención Integral a la Primera Infancia

Nombre del Proyecto  de Formación:
Creación de ambientes propicios para la potenciación y desarrollo de competencias en niños y niñas menores de seis años.
Fase del proyecto:

FASE UNO ANÁLISIS
Actividad del Proyecto:
Analizar los referentes conceptuales y legales para promoción de la salud, la  participación y protección infantil a través de la orientación de procesos formativos que propicien el  desarrollo de competencias en la primera infancia.
Duración en meses de la actividad del proyecto: 0.7 meses


Competencias a Desarrollar
Promover la salud, nutrición, prácticas de vida saludable y prevenir la enfermedad de niños y niñas hasta los 6 años, frente a lineamientos de salud

Competencia 1
240201500 Promover la interacción idónea consigo mismo y los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social
Resultado de aprendizaje
2402015012 Gestionar la información de acuerdo con los procedimientos establecidos y con las tecnologías de la información y la comunicación disponibles.
2402015013 Identificar las oportunidades que ofrece el SENA en el marco de la formación profesional, de acuerdo con el contexto nacional e internacional.
2402015010 Reconocer el rol de los participantes en el proceso formativo, el papel de los ambientes de aprendizaje y la metodología de formación, de acuerdo con la dinámica organizacional del SENA. 

2402015014 Concertar alternativas y acciones de formación para el desarrollo de las competencias del programa de formación, con base en la política institucional.

Competencia 2
230101177 Orientar prácticas educativas en los niños y niñas hasta los 6 años, de acuerdo con el plan de atención integral para la primera infancia..
23010117701 Interpretar la política nacional de educación para la primera infancia, orientada a garantizar el derecho a la atención integral para los niños y niñas menores de 6 años según normatividad vigente
Competencia 3 

230101178  Promover la protección y restauración de los derechos y responsabilidades de la primera infancia de acuerdo con la legislación vigente.

Resultados de Aprendizaje:
23010117801 Interpretar los referentes nacionales e internacionales relacionados con la protección y restauración de derechos de la primera infancia.
23010117805 Identificar e informar comportamientos y situaciones que indiquen la posible vulneración de derechos en el niño y la niña menores de 6 años de acuerdo con principios éticos y legales vigentes.
Competencia 4

230101179 Promover la participación de los niños y las niñas hasta los seis años de edad en los entornos de desarrollo social, familiar e institucional en el marco derechos y responsabilidades.
Resultados de Aprendizaje:

23010117901 Reconocer la participación como derecho fundamental de los niños y las niñas para potenciar el desarrollo humano individual y social en el marco de los referentes legales vigentes.
Competencia 5:

230101176 Promover la salud, nutrición, prácticas de vida saludable y prevenir la enfermedad de niños y niñas hasta los 6 años, frente a lineamientos de salud pública establecidos.

Resultados de Aprendizaje:

23010117601 Interpretar la Política Nacional de Salud Pública y los planes de desarrollo con relación a la salud integral del niño y la niña menores de 6 años.

240201500 Promover la interacción idónea consigo mismo y los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social.
2402015011 Asumir los derechos y deberes con base en las leyes de la normativa institucional en el marco de su proyecto de vida.








  1. Introducción/Justificación


El aprendiz debe reconocer  el SGSSS en Colombia, identificar los regímenes de afiliación existentes, conocer los planes de beneficio y las prioridades dentro del plan nacional de salud pública, para poder orientar a la familia y comunidad en las acciones de cuidado integral a brindar a los niños menores de 6 años de edad.
Identificar los niveles de atención y complejidad dentro del sistema, conocer las rutas de acceso a los servicios de salud, para orientar y remitir a las familias a los programas de promoción y prevención existentes en La localidad.










  1. Actividades y estrategias de aprendizaje

NOMBRE DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE: reconociendo los referentes conceptuales y legales sobre salud en Colombia

Duración: 36 horas.






ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

1.      Presentar la competencia de salud a los y las aprendices con sus respectivos resultados y actividades de aprendizaje, basados en el diseño curricular versión 2 del Programa Técnico en Atención Integral a la Primera infancia.

2.      Explorar las diferentes perspectivas del proceso salud enfermedad y las concepciones        de salud que las sustentan.

3.      Comprender la estructura y funcionamiento del SGSSS en  Colombia y los lineamientos del conpes social 109. ( Consejo Nacional de Política Económica Social)

4.      Interpretar  la política nacional de salud pública en relación a la salud integral y los    objetivos de desarrollo del milenio. Reconocer las Prioridades del Plan Nacional de Salud Pública para la Primera Infancia,  (Política Nacional de salud sexual y reproductiva)

5.      Identificar y ubicar los servicios y programas locales de salud .Verificar rutas  de acceso y utilización de los servicios de salud.

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

  1. Presentar la competencia de salud a los y las aprendices con sus respectivos resultados y actividades de aprendizaje, basados en el diseño curricular versión 2 del Programa Técnico en Atención Integral a la Primera infancia.

En esta actividad de aprendizaje el instructor presentara a los y las aprendices la competencia: “Promover la salud, nutrición, prácticas de vida saludable y prevenir la enfermedad de niños y niñas hasta los 6 años, frente a lineamientos de salud pública establecidos” con ayudas didácticas como diapositivas; la cuales contienen el nombre de la competencia, las fases, duración de cada una de estas con sus respectivos resultados, actividades de aprendizaje y las técnicas utilizadas para el desarrollo y logro de los objetivos de la competencia. El instructor explica las guías de aprendizaje y las normas de comportamiento para el desarrollo de la asesoría de una manera armónica, de respeto y sana convivencia, entre instructor y aprendiz, aprendiz – aprendiz.



Posterior a esto los y las aprendices desarrollaran una evaluación de saberes previos con el objetivo de indagar el conocimiento que poseen los y las aprendices sobre de la competencia de salud.         ( Evaluación ver Anexo I)

  1. Actividad de aprendizaje: explorar las diferentes perspectivas del proceso salud    enfermedad y las concepciones de salud que las sustentan.

En esta actividad de aprendizaje se fundamentarán los diferentes conceptos del proceso salud-enfermedad, reconociendo los modelos que se han utilizado a través de la historia para entender y estudiar los agentes causales de las enfermedades.

De manera autónoma, antes de la asesoría el aprendiz debe leer el material disponible en plataforma; en el siguiente enlace:
Donde encontraran los  siguientes temas: Conceptos de Salud, Factores determinantes de salud, Historia natural de la enfermedad, niveles de prevención, Salud pública, Riesgo, modelos de salud enfermedad, Modelos de salud, lo cual pondrán en práctica a través de dos  estrategias de aprendizaje.

El instructor en la asesoría se encarga de resolver dudas e inquietudes sobre el tema previamente leído, posteriormente los y las aprendices realizan el juego: “Alcanzar  una estrella” (se pegaran estrellas de colores en el tablero); cada aprendiz alcanzará una estrella, la cual contiene una pregunta del tema, el aprendiz debe responder la pregunta, por cada respuesta correcta tendrán un punto por grupo colaborativo; se le dará un premio al grupo que mas preguntas positivas responda. Para concluir se explicará y se aclararan dudas con ejemplos vivenciales.

Posterior a esto, el instructor asigna por grupo colaborativo, un modelo de salud enfermedad (Mágico religioso, Biomédico, Unicausal y multicausal, Triada ecológica )
Para ser representado en la siguiente asesoría.

Luego de la dramatización se realizará una reflexión sobre el modelo de salud que se    maneja actualmente para identificar cómo las enfermedades se pueden prevenir desde diversos puntos de acción y así entender la importancia de la prevención y la promoción en salud en su rol como técnicas en atención a la primera infancia.(lista de chequeo integral.) ver anexo II
                                                                                                     
3.    Actividad de aprendizaje: Comprender la estructura y funcionamiento del SGSSS en Colombia, y los lineamientos del conpes social 109.

De manera autónoma, antes de la asesoría el aprendiz debe leer el material disponible en la plataforma;   “Ley 100 /1993, ley 1122/2007”, “Resolución 425”, “Decreto 806”,
Conpes social 109/2007”. “Plan Nacional de   desarrollo 2010- 2014 en Colombia”, Que habla de mortalidad materna y perinatal, niveles de  complejidad, atención de los servicios de salud y redes de apoyo, lo cual pondrán en práctica a través de una estrategia de aprendizaje.

En la asesoría, el instructor apoyado con diapositivas, aclara, y resuelve dudas e inquietudes de los aprendices sobre el tema consultado.

Posterior a esto el instructor asigna por grupos colaborativos un tema de discusión; para           dar  inicio así a  una discusión grupal, en esta discusión intervendrán los y las aprendices con sus     diferentes opiniones y conocimientos acerca de los  temas leídos con anterioridad.

Luego de la discusión grupal, los aprendices contarán experiencias vividas con el    sistema de salud en Colombia; el instructor se encarga de resolver dudas e inquietudes sobre el tema consultado, y en un papelografo concluirá con un glosario de términos y siglas utilizadas dentro del  SGSSS.
Como evidencia los y las aprendices enlazarán en plataforma un resumen a cerca de  las reformas que ha sufrido la ley 100 desde su creación en 1993, hasta el año 2012.

Posterior a esto el instructor deposita en una bolsa varios temas; a manera de rifa un representante por grupo se encarga de sustraer de la bolsa un tema. El instructor les explica, que realizarán exposiciones por grupos colaborativos  para la próxima asesoría. 
Las exposiciones estarán organizadas así:
Grupo colaborativo Nº1: expone el documento conpes social  109/2007 los apartes más importantes, la aplicabilidad en nuestro entorno, la importancia y aplicabilidad de este documento en la ocurrencia de  enfermedades la primeras infancia,
Grupo colaborativo Nº2: plan nacional de desarrollo 2010-   2014
Grupo colaborativo Nº 3: mortalidad materna y perinatal, la incidencia y ocurrencia de mortalidad materna y perinatal en el país, los indicadores, las políticas de país para evitar o prevenir los casos de mortalidad materna, lista de chequeo para la exposición, (Ver anexo III)
Luego de la exposición el instructor se encarga de retroalimentar y complementar  los apartes más importantes del documento conpes y su importancia en la salud infantil, los casos de incidencia y ocurrencia de muertes maternas en Colombia,  la totalidad de muertes maternas ocurridas en el país en año en curso.
En plataforma, los(as) aprendices evidencian su conocimiento, enlazando una opinión acerca del número de muertes maternas evitables, ocurridas en el país en lo transcurrido del año 2012,y las fallas ocurridas en estas muertes.
4.    Actividad de aprendizaje: Interpretar  la política nacional de salud pública en relación a la salud integral y los objetivos de desarrollo del milenio.

De manera autónoma, antes de la asesoría el aprendiz debe leer el material disponible en plataforma,(“Plan Nacional de Salud Pública”) los artículos y decretos de la política, lo cual pondrá en práctica a través de una estrategia de aprendizaje.
El instructor en la asesoría se encarga de resolver dudas e inquietudes sobre el tema consultado, posteriormente los y las aprendices realizan el juego la pesca milagrosa: en una pecera de vidrio hay muchos peces de colores, por grupo colaborativo deben pasar y pescar; cada pez trae preguntas de los temas más importantes y pertinentes sobre el plan nacional de salud pública vigente,  las prioridades del plan, los propósitos, las metas , para poder orientar a la familia y comunidad en las acciones de cuidado integral a brindar a los niños menores de 6 años de edad.(gana el grupo que más peces halla pescado y más respuestas positivas  tenga, se le dará un premio) Para concluir el instructor explicará, se aclararan dudas con ejemplos vivenciales.

5.    Reconocer las Prioridades del Plan Nacional de Salud Pública para la Primera Infancia,  (Política Nacional de salud sexual y reproductiva).

Previo a la asesoría los y las aprendices deben leer el material disponible en la plataforma LMS, sobre la (Política Nacional de Salud Sexual y Reproductiva.).
En la asesoría el instructor afianzara los conceptos leídos previamente, presentando unas diapositivas referente al tema y enfatiza también en la importancia de esta política para prevenir enfermedades de transmisión sexual, embarazos no deseados, abortos, muertes maternas.
Posterior a esto, el instructor tiene marcadas varias balotas de colores con una de las metas de la política de salud sexual y reproductiva, un  presentante de grupo escogerá una pelota, en esta encontrará su respectivo tema. Se les pedirá que realicen un panel de expertos, esta actividad será abordada   la próxima asesoría. Esta actividad, será   grabada por las aprendices como evidencia la  enlazarán en  plataforma. Lista de chequeo, (Ver Anexo IV).
El panel estará distribuido así
Grupo 1 maternidad segura
Grupo 2 planificación familiar
Grupo 3 SSR en adolescentes     (Salud Sexual reproductiva)
Grupo 4 CA (cáncer de cérvix) cérvix
Finalizada esta actividad  el instructor resolverá dudas e inquietudes.
  1. Actividad de aprendizaje: Identificar los servicios y programas locales de salud, las rutas  de acceso y utilización de los servicios.
De manera autónoma, antes de la  asesoría el aprendiz debe leer el material             disponible en plataforma acerca de los SILOS (sistemas locales de salud), la norma técnica   detección temprana de las alteraciones del crecimiento y desarrollo, contemplada en la resolución 0412- 2000;detección temprana de las alteraciones durante la gestación(resolución 412-2000) también consultarán  las rutas de acceso, a estos programas y la ley 1438/2011,estos temas los pondrán en práctica  a través de  dos una estrategia de aprendizaje.
En asesoría, el instructor aclara, resuelve dudas e inquietudes de los aprendices sobre el tema consultado. Posterior a esto el instructor inicia un conversatorio sobre las rutas de acceso a los servicios de salud y su accesibilidad;  intervienen los aprendices con sus diferentes opiniones y conocimientos acerca del  tema.
El instructor continúa el conversatorio con el programa detección temprana de las         alteraciones del crecimiento y desarrollo, las rutas de acceso e inscripción, controles a este programa, las aprendices intervienen con sus opiniones conocimientos y experiencias, el instructor lanzará una pregunta ¿cómo pueden educar y concientizar a sus madres usuarias para que inscriban al niño a edad temprana  a el programa y asistan a todos sus controles.
Los aprendices hablarán de  la importancia del programa detección temprana de las alteraciones durante la gestación: como se puede acceder a él, quien realiza la inscripción, que profesionales realizan los controles, cada cuanto son los controles, y la importancia que juega este programa en la salud integral de niños y niñas.
En próxima asesoría se realizará una escuela de padres en un hogar infantil, (concertado con anteriodad con los aprendices) donde los y las aprendices interactúen con niños, niñas, y padres de familia. Realizarán juegos, pinturas, dibujos con los niños .y explicarán a los padres la importancia de estos juegos en el desarrollo de los menores, explicarán también cuales son los programas locales de salud existentes en la comunidad y como acceder a ellos, las rutas de acceso, si están cerca o lejos de su lugar de residencia, haciendo especial énfasis en el programa de detección temprana de las alteraciones del crecimiento y desarrollo.
Posterior a esto, los padres de familia realizarán actividades con los niños (dramatizaciones) donde dejen claro la importancia del programa de crecimiento y desarrollo y como acceder a este.
Evaluación  de la fase: los aprendices desarrollarán una prueba escrita, donde hay preguntas correspondientes a la fase. (Ver Anexo V)
ENTREGABLE: instructivo para la elaboración del marco conceptual  sobre los referentes conceptuales y legales para promoción de la salud, la  participación,  protección infantil a través de la orientación de procesos formativos que propicien el  desarrollo de competencias en la primera infancia.

CONCEPTOS QUE  DEBE CONTENER EL MARCO CONCEPTUAL:
Plan de Choque Nacional para la reducción de la mortalidad  materna y perinatal, sistemas locales de salud, sistema general  de seguridad social en salud ley 100 de 1993, resolución 425, decreto 806, Detección temprana de las alteraciones del crecimiento y  desarrollo, Resolución 412 del 2000, Detección temprana de las alteraciones durante la gestación, política nacional de salud sexual y reproductiva. Ley 1122 del 2007.


Evaluación

Evidencias de Aprendizaje

Criterios de Evaluación
Técnicas e instrumentos de Evaluación
Evidencias de Conocimiento

·      Panel de expertos
·      documento Proceso Salud Enfermedad.
·      documento SGSSS.
·      Documento conpes.
·      Documento plan nacional de salud pública
·      Documento SILOS
·      Documento norma técnica detección temprana de las alteraciones del crecimiento y desarrollo.
·      Documento, norma técnica detección temprana  de las alteraciones durante la gestación.
·      Documento, resolución 0412_/2000
Posee una visión global del proceso Salud Enfermedad, el SGSSS y el Plan nacional de Salud Publica y el papel que desempeña en la salud integral de los niños y niñas menores de 6 años.
Identifica los sistemas locales de salud, las rutas de acceso a estos dentro de su comunidad.
Reconoce la importancia de los programas y su aporte en la salud de niños y niñas para su sano crecimiento y desarrollo.
Orienta los procesos formativos de acuerdo con la salud infantil y la norma técnica detección temprana de las alteraciones del crecimiento y desarrollo, contempladas en la resolución 412; orienta a familia y comunidad en las rutas de acceso a los programas Locales de salud.

·  Listas de chequeo panel de expertos.

Evidencias de Desempeño

·      Exposición
·      Socialización.
·      Juego de roles
·      Juego alcanzar una estrella
·      Juego la pesca milagrosa
·      Escuela de padres.


Reconoce los modelos de salud existentes en la actualidad.
Identifica los conceptos de salud utilizados y los determinantes que pueden afectarla.

Posee una visión amplia sobre los lineamientos del plan nacional de desarrollo el documento conpes, y los casos de   mortalidad materna y perinatal, en el país.

Identifica las causas de mortalidad materna en el país, y la falla en  los servicios de salud.
Educa a padres de familia la importancia de acceder a los programas locales de salud en la comunidad, y la importancia de los controles de crecimiento y desarrollo para el desarrollo de niños y niñas.

·  Lista de chequeo Exposición
·  Lista de chequeo juego de roles Modelos de salud.


Evidencias de Producto


video


Sustenta con argumentos valederos, la importancia de la reforma a la salud en Colombia








4. Ambientes de aprendizaje, medios y recursos didácticos

Recursos materiales:

            Hojas de block                                                          Marcadores
            Papel bon                                                                  Cinta
            Vestuario, maquillaje, pelucas.                                 Papel silueta
            Papel globo                                                               Tijera
            Silicona

Recursos multimediales:
Computadores con conectividad.
DVD, televisor.
Video beam y computador
Diapositivas Representaciones Sociales

5.     Material de Consulta/Fuentes

·         Niveles de complejidad  en  salud, redes de apoyo.
  • Ley 100/1993 que  crea el sistema general de seguridad social en Colombia.
  • Decreto 806 de 1998,
  • Ley 112/2007, resolución 412 de 2000.
  • Conpes 109 del 2007
·         CONPES 91 del 2005. Decreto 3039 de 2002
  • Ley 1438/2011 en Colombia,
·         109/2007, decreto 3039/2002
·         plan nacional de desarrollo 2006-2010
·         causas de la mortalidad materna y perinatal en Colombia
·         SILOS sistemas locales de salud.
·         Resolución 412/200
·         Norma técnica: detección temprana de las alteraciones del crecimiento y desarrollo
·         Norma técnica detección temprana de las alteraciones durante la gestación.
6.     Glosario


·      SGSSS: Sistema General de Seguridad Social en Salud.
·      FOSYGA: Fondo de Solidaridad y Garantía
·      COPAGO: Cuotas en dinero que deben ser pagadas por los beneficiarios por cada                    servicio prestado.
·      IPS: institución prestadora de servicios de salud
·      EPS: entidad promotora de salud.
·      UPC: unidad por capitación.
·      SISBEN: sistema de identificación de beneficiarios de programas del gobierno.
·      POS: plan obligatorio de salud.
·      LEY: Es una norma jurídica dictada por el legislador. Es decir, un precepto establecido por la autoridad competente en que se manda o prohíbe algo en consonancia con la justicia. En cumplimiento una sanción.

·      NORMA: Es una regla u ordenación del comportamiento dictada por una autoridad competente, cuyo incumplimiento trae una sanción.

·      DEBER: Una obligación' o deber es la situación en la que una persona tiene que dar, hacer o no hacer algo según la edad que posee. La etiología de la palabra proviene del latín, obligare, que significa atar, dejar ligado. También es la dedicación que se le puede dar a algo que nos corresponde hacer.

·      DERECHO: Es el orden normativo e institucional de la conducta humana en sociedad inspirado en postulados de justicia, cuya base son las relaciones sociales existentes que determinan su contenido y carácter. En otras palabras, son conductas dirigidas a la observancia de normas que regulan  la convivencia social.

·      DERECHOS HUMANOS: Son aquellas libertades, facultades, instituciones  relativas a bienes primarios o condición humana, para la garantía de una vida digna. Son independientes de factores o reivindicaciones relativas a bienes primarios o básicos que incluyen a toda persona por el simple hecho de su condición humana, para la garantía de una vida digna. Son independientes de factores particulares como el estatus, sexo, orientación sexual, etnia o nacionalidad y no dependen exclusivamente del ordenamiento jurídico vigente.

·      ENFERMEDAD: es el conjunto de alteraciones anatómicas y fisiológicas que se producen por un agente patógeno.

·      DIAGNOSTICO: es el conocimiento de la s alteraciones anatómicas y fisiológicas que el agente morboso producido en el organismo; se basa en los síntomas funcionales y signos físicos.

·      SALUD: estado de funcionamiento fisiológico y psicológico efectivo y total, tiene un significado tanto relativo como absoluto que varia a tras del tiempo y del espacio, así en el individuo como en el grupo.

·      SILOS: sistemas locales de salud.

·      P Y P: programas de promoción y prevención.

·      CNSSS:  Consejo nacional de seguridad social en salud

·      SGRP:  Sistema general de riesgos profesionales


·      FOSYGA:  Fondo de solidaridad y garantía
·      SUPERSALUD:  Superintendencia Nacional de Salud
·      EPS:  Empresa Promotora de Salud

·      EPSI:  Empresa Promotora de Salud Indígena
·      IPS:  Institución proveedora o prestadora de servicios de salud
·       
·      ARS:  Administradora del Régimen Subsidiado
·      ESS:  Empresa solidaria de salud
·       
·      EAPB:  Empresas administradora de planes de beneficio (EPS, ARS, adaptadas, medicina prepagada)
·      EMP:  Empresa de medicina prepagada
·       
·      CCF:  Caja de compensación familiar
·      APC:  Administradora de fondos de pensiones y cesantías
·       
·      ESE: Empresa social del estado.
·      DTS:  Dirección territorial de salud (nivel departamental)
·       
·      SSR: salud sexual y reproductiva.

·      DLS:  Dirección local de salud (nivel municipal)

·      DDS:  Dirección distrital de salud

·      SGPS:  Sistema general de participaciones en salud

·      UPC-S:  Unidad per cápita del Régimen Subsidiado

·      POS:  Plan Obligatorio de salud

·      POS-S:  Plan Obligatorio de salud del Régimen Subsidiado

·      ATEP:  Accidente de trabajo – enfermedad profesional

·      SILOS: Sistemas locales de salud.


Guía elaborada por:
Elsy del Socorro Barrera Naranjo
Elizabeth Vanesa García Manrique
Andrea Gómez Peláez
Pilar Cristina Guerra Coneo.
Fecha
03/09/2012



Guía ajustada por: Jorge Eduardo Balbero Osorio
Fecha
31/03/2014