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SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE “SENA”
REGIONAL ANTIOQUIA
COMPLEJO TECNOLOGICO AGROINDUSTRIAL,
PECUARIO Y TURISTICO
Competencia: Promover la salud, nutrición,
prácticas de vida saludable y prevenir la enfermedad de niños y niñas hasta
los 6 años, frente a lineamientos de salud
GUÍA DE APRENDIZAJE 1
Reconociendo los referentes conceptuales y legales sobre salud en
Colombia
Proceso: Ejecución
de la Formación
Procedimiento: Gestión
de Proyectos Formativos
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- Identificación de la Guía de Aprendizaje
Regional: Antioquia
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Centro
de Formación: COMPLEJO TECNOLOGICO AGROINDUSTRIAL, PECUARIO Y TURISTICO
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Programa
de Formación:
Técnico en Atención Integral a la Primera Infancia
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Nombre
del Proyecto de Formación:
Creación de ambientes propicios para la potenciación
y desarrollo de competencias en niños y niñas menores de seis años.
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Fase del proyecto:
FASE UNO ANÁLISIS
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Actividad del Proyecto:
Analizar
los referentes conceptuales y legales para promoción de la salud, la participación y protección infantil a
través de la orientación de procesos formativos que propicien el desarrollo de competencias en la primera
infancia.
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Duración en meses de
la actividad del proyecto: 0.7 meses
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Competencias a Desarrollar
Promover la salud, nutrición, prácticas de
vida saludable y prevenir la enfermedad de niños y niñas hasta los 6 años,
frente a lineamientos de salud
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Competencia 1
240201500
Promover la interacción idónea consigo mismo y los demás y con la naturaleza
en los contextos laboral y social
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Resultado
de aprendizaje
2402015012
Gestionar la información de acuerdo con los procedimientos establecidos y con
las tecnologías de la información y la comunicación disponibles.
2402015013
Identificar las oportunidades que ofrece el SENA en el marco de la formación
profesional, de acuerdo con el contexto nacional e internacional.
2402015010
Reconocer el rol de los participantes en el proceso formativo, el papel de
los ambientes de aprendizaje y la metodología de formación, de acuerdo con la
dinámica organizacional del SENA.
2402015014
Concertar alternativas y acciones de formación para el desarrollo de las
competencias del programa de formación, con base en la política
institucional.
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Competencia
2
230101177
Orientar prácticas educativas en los niños y niñas hasta los 6 años, de
acuerdo con el plan de atención integral para la primera infancia..
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23010117701
Interpretar la política nacional de educación para la primera infancia,
orientada a garantizar el derecho a la atención integral para los niños y
niñas menores de 6 años según normatividad vigente
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Competencia 3
230101178 Promover la protección y restauración de
los derechos y responsabilidades de la primera infancia de acuerdo con la
legislación vigente.
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Resultados de
Aprendizaje:
23010117801
Interpretar los referentes nacionales e internacionales relacionados con la
protección y restauración de derechos de la primera infancia.
23010117805
Identificar e informar comportamientos y situaciones que indiquen la posible
vulneración de derechos en el niño y la niña menores de 6 años de acuerdo con
principios éticos y legales vigentes.
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Competencia 4
230101179 Promover la participación
de los niños y las niñas hasta los seis años de edad en los entornos de
desarrollo social, familiar e institucional en el marco derechos y
responsabilidades.
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Resultados de
Aprendizaje:
23010117901
Reconocer la participación como derecho fundamental de los niños y las niñas
para potenciar el desarrollo humano individual y social en el marco de los referentes
legales vigentes.
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Competencia 5:
230101176 Promover la salud,
nutrición, prácticas de vida saludable y prevenir la enfermedad de niños y
niñas hasta los 6 años, frente a lineamientos de salud pública establecidos.
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Resultados
de Aprendizaje:
23010117601 Interpretar la Política Nacional de Salud Pública y
los planes de desarrollo con relación a la salud integral del niño y la niña
menores de 6 años.
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240201500
Promover la interacción idónea consigo mismo y los demás y con la naturaleza
en los contextos laboral y social.
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2402015011
Asumir los derechos y deberes con base en las leyes de la normativa
institucional en el marco de su proyecto de vida.
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- Introducción/Justificación
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El aprendiz
debe reconocer el SGSSS en Colombia,
identificar los regímenes de afiliación existentes, conocer los planes de
beneficio y las prioridades dentro del plan nacional de salud pública, para
poder orientar a la familia y comunidad en las acciones de cuidado integral a
brindar a los niños menores de 6 años de edad.
Identificar
los niveles de atención y complejidad dentro del sistema, conocer las rutas
de acceso a los servicios de salud, para orientar y remitir a las familias a
los programas de promoción y prevención existentes en La localidad.
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- Actividades y estrategias de aprendizaje
NOMBRE DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE: reconociendo los referentes conceptuales y legales sobre salud en Colombia |
Duración: 36 horas.
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ACTIVIDADES
DE APRENDIZAJE:
1.
Presentar la competencia de
salud a los y las aprendices con sus respectivos resultados y actividades de
aprendizaje, basados en el diseño curricular versión 2 del Programa Técnico
en Atención Integral a la Primera infancia.
2. Explorar las diferentes
perspectivas del proceso salud enfermedad y las concepciones de
salud que las sustentan.
3.
Comprender
la estructura y funcionamiento del SGSSS en
Colombia y los lineamientos del conpes social 109. ( Consejo Nacional
de Política Económica Social)
4.
Interpretar la política nacional de salud pública en
relación a la salud integral y los
objetivos de desarrollo del milenio. Reconocer las Prioridades del
Plan Nacional de Salud Pública para la Primera Infancia, (Política Nacional de salud sexual y
reproductiva)
5.
Identificar
y ubicar los servicios y programas locales de salud .Verificar rutas de acceso y utilización de los servicios de
salud.
DESCRIPCIÓN DE LAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
En esta
actividad de aprendizaje el instructor presentara a los y las aprendices la
competencia: “Promover la salud, nutrición, prácticas de
vida saludable y prevenir la enfermedad de niños y niñas hasta los 6 años,
frente a lineamientos de salud pública establecidos” con ayudas
didácticas como diapositivas; la cuales contienen el
nombre de la competencia, las fases, duración de cada una de estas con sus
respectivos resultados, actividades de aprendizaje y las técnicas utilizadas
para el desarrollo y logro de los objetivos de la competencia. El instructor
explica las guías de aprendizaje y las normas de comportamiento para el
desarrollo de la asesoría de una manera armónica, de respeto y sana
convivencia, entre instructor y aprendiz, aprendiz – aprendiz.
Posterior a esto los y las
aprendices desarrollaran una evaluación de saberes previos con el objetivo de
indagar el conocimiento que poseen los y las aprendices sobre de la
competencia de salud. ( Evaluación ver
Anexo I)
En esta actividad de aprendizaje se fundamentarán
los diferentes conceptos del proceso salud-enfermedad, reconociendo los
modelos que se han utilizado a través de la historia para entender y estudiar
los agentes causales de las enfermedades.
De manera autónoma, antes de la asesoría el aprendiz
debe leer el material disponible en plataforma; en el siguiente enlace:
http://books.google.com.co/books?id=rMUJLIsPNiIC&lpg=PP1&ots=bJwbT1Q7T-&dq=dr.%20jose%,
http://www.scribd.com/doc/5057353/El-proceso-salud-
Donde encontraran los siguientes
temas: Conceptos de Salud, Factores determinantes
de salud, Historia natural de la enfermedad, niveles de prevención, Salud
pública, Riesgo, modelos de salud enfermedad, Modelos de salud, lo
cual pondrán en práctica a través de dos estrategias de aprendizaje.
El instructor en la asesoría se encarga de
resolver dudas e inquietudes sobre el tema previamente leído, posteriormente
los y las aprendices realizan el juego: “Alcanzar una estrella”
(se pegaran estrellas de colores en el tablero); cada aprendiz alcanzará una
estrella, la cual contiene una pregunta del tema, el aprendiz debe responder
la pregunta, por cada respuesta correcta tendrán un punto por grupo
colaborativo; se le dará un premio al grupo que mas preguntas positivas
responda. Para concluir se explicará y se aclararan dudas con ejemplos
vivenciales.
Posterior a esto, el instructor asigna por grupo colaborativo,
un modelo de salud enfermedad (Mágico religioso, Biomédico, Unicausal y
multicausal, Triada ecológica )
Para ser representado en la siguiente asesoría.
Luego de la dramatización se realizará una reflexión sobre el modelo de
salud que se maneja actualmente para
identificar cómo las enfermedades se pueden prevenir desde diversos puntos de
acción y así entender la importancia de la prevención y la promoción en salud
en su rol como técnicas en atención a la primera infancia.(lista de chequeo
integral.) ver anexo II
3.
Actividad de aprendizaje: Comprender la estructura y
funcionamiento del SGSSS en Colombia, y los lineamientos del conpes social
109.
De manera autónoma, antes de la asesoría el aprendiz debe leer el
material disponible en la plataforma; “Ley
100 /1993, ley 1122/2007”, “Resolución
425”, “Decreto 806”,
“Conpes social 109/2007”. “Plan
Nacional de desarrollo 2010- 2014 en Colombia”,
Que habla de mortalidad materna y perinatal, niveles de complejidad, atención de los servicios de
salud y redes de apoyo, lo cual pondrán en práctica a través de una
estrategia de aprendizaje.
En la asesoría,
el instructor apoyado con diapositivas, aclara, y resuelve dudas e
inquietudes de los aprendices sobre el tema consultado.
Posterior
a esto el instructor asigna por grupos colaborativos un tema de discusión;
para dar inicio así a una discusión grupal, en esta discusión
intervendrán los y las aprendices con sus
diferentes opiniones y
conocimientos acerca de los temas
leídos con anterioridad.
Luego de la discusión grupal, los aprendices contarán
experiencias vividas con el sistema
de salud en Colombia; el instructor se encarga
de resolver dudas e inquietudes sobre el tema consultado, y en un papelografo
concluirá con un glosario de términos y siglas utilizadas dentro del SGSSS.
Como evidencia los y las aprendices enlazarán en
plataforma un resumen a cerca de las
reformas que ha sufrido la ley 100 desde su creación en 1993, hasta el año
2012.
Posterior a esto el instructor deposita en una bolsa varios temas; a
manera de rifa un representante por grupo se encarga de sustraer de la bolsa
un tema. El instructor les explica, que realizarán exposiciones por grupos
colaborativos para la próxima asesoría.
Las exposiciones estarán organizadas así:
Grupo colaborativo Nº1: expone el documento conpes
social 109/2007 los apartes más importantes, la
aplicabilidad en nuestro entorno, la importancia y aplicabilidad de este
documento en la ocurrencia de enfermedades
la primeras infancia,
Grupo colaborativo Nº2: plan nacional de desarrollo 2010- 2014
Grupo colaborativo Nº 3: mortalidad materna y perinatal, la incidencia y
ocurrencia de mortalidad materna y perinatal en el país, los indicadores, las
políticas de país para evitar o prevenir los casos de mortalidad materna, lista
de chequeo para la exposición, (Ver anexo III)
Luego de la exposición el instructor se encarga
de retroalimentar y complementar los
apartes más importantes del documento conpes y su importancia en la salud infantil,
los casos de incidencia y ocurrencia de muertes maternas en Colombia, la totalidad de muertes maternas ocurridas en
el país en año en curso.
En plataforma, los(as) aprendices
evidencian su conocimiento, enlazando una opinión acerca del número de
muertes maternas evitables, ocurridas en el país en lo transcurrido del año
2012,y las fallas ocurridas en estas muertes.
4.
Actividad de aprendizaje: Interpretar la política nacional de salud pública en
relación a la salud integral y los objetivos de desarrollo del milenio.
De manera autónoma, antes de la asesoría
el aprendiz debe leer el material disponible en plataforma,(“Plan
Nacional de Salud Pública”) los artículos y decretos de
la política, lo cual pondrá en práctica a través de una estrategia de
aprendizaje.
El instructor en la asesoría se encarga de
resolver dudas e inquietudes sobre el tema consultado, posteriormente los y
las aprendices realizan el juego la pesca milagrosa: en una pecera de vidrio hay
muchos peces de colores, por grupo colaborativo deben pasar y pescar; cada
pez trae preguntas de los temas más importantes y pertinentes sobre el plan nacional
de salud pública vigente, las
prioridades del plan, los propósitos, las metas , para poder orientar a la familia y
comunidad en las acciones de cuidado integral a brindar a los niños menores
de 6 años de edad.(gana el grupo que más peces halla pescado y más respuestas
positivas tenga, se le dará un premio) Para
concluir el instructor explicará, se aclararan dudas con ejemplos
vivenciales.
5.
Reconocer
las Prioridades del Plan Nacional de Salud Pública para la Primera
Infancia, (Política Nacional de salud
sexual y reproductiva).
Previo a la asesoría los y las aprendices deben leer el material
disponible en la plataforma LMS, sobre la (Política Nacional de Salud Sexual
y Reproductiva.).
En la asesoría el instructor afianzara los conceptos leídos
previamente, presentando unas diapositivas referente al tema y enfatiza
también en la importancia de esta política para prevenir enfermedades de
transmisión sexual, embarazos no deseados, abortos, muertes maternas.
Posterior a esto, el instructor tiene
marcadas varias balotas de colores con una de las metas de la política de
salud sexual y reproductiva, un
presentante de grupo escogerá una pelota, en esta encontrará su
respectivo tema. Se les pedirá que realicen un panel de expertos,
esta actividad será abordada la próxima asesoría. Esta actividad,
será grabada por las aprendices como
evidencia la enlazarán en plataforma. Lista de chequeo, (Ver
Anexo IV).
El panel estará
distribuido así
Grupo 1 maternidad segura
Grupo 2 planificación familiar
Grupo 3 SSR en adolescentes (Salud Sexual reproductiva)
Grupo 4 CA (cáncer de cérvix) cérvix
Finalizada esta actividad el
instructor resolverá dudas e inquietudes.
De manera autónoma, antes de la asesoría el aprendiz debe leer el
material disponible en plataforma acerca
de los SILOS (sistemas locales de salud), la norma
técnica detección temprana de las
alteraciones del crecimiento y desarrollo, contemplada en la resolución 0412-
2000;detección temprana de las alteraciones durante la gestación(resolución
412-2000) también consultarán las rutas de acceso, a estos programas y la ley
1438/2011,estos temas los pondrán en práctica a través de dos una estrategia de aprendizaje.
En asesoría, el instructor aclara, resuelve dudas e inquietudes de
los aprendices sobre el tema consultado. Posterior a esto el instructor inicia
un conversatorio sobre las rutas de acceso a los servicios de salud y su
accesibilidad; intervienen los
aprendices con sus diferentes opiniones y conocimientos acerca del tema.
El instructor continúa el conversatorio con el programa detección
temprana de las alteraciones
del crecimiento y desarrollo, las rutas de acceso e inscripción, controles a
este programa, las aprendices intervienen con
sus opiniones conocimientos y experiencias, el instructor lanzará una
pregunta ¿cómo pueden educar y concientizar a sus madres
usuarias para que inscriban al niño a edad temprana a el programa y asistan a todos sus controles.
Los aprendices hablarán de la
importancia del programa detección temprana de las alteraciones durante la
gestación: como se puede acceder a él, quien realiza la inscripción, que
profesionales realizan los controles, cada cuanto son los controles, y la
importancia que juega este programa en la salud integral de niños y niñas.
En próxima asesoría se realizará una escuela de padres en un hogar
infantil, (concertado con anteriodad con los aprendices) donde los y las aprendices
interactúen con niños, niñas, y padres de familia. Realizarán juegos,
pinturas, dibujos con los niños .y explicarán a los padres la importancia de
estos juegos en el desarrollo de los menores, explicarán también cuales son
los programas locales de salud existentes en la comunidad y como acceder a ellos,
las rutas de acceso, si están cerca o lejos de su lugar de residencia, haciendo
especial énfasis en el programa de detección temprana de las alteraciones del
crecimiento y desarrollo.
Posterior a esto, los padres de familia realizarán actividades con los
niños (dramatizaciones) donde dejen claro la importancia del programa de
crecimiento y desarrollo y como acceder a este.
Evaluación de la fase: los
aprendices desarrollarán una prueba escrita, donde hay preguntas
correspondientes a la fase. (Ver Anexo V)
ENTREGABLE: instructivo para la
elaboración del marco conceptual sobre
los referentes conceptuales y legales para promoción de la salud, la participación, protección infantil a través de la orientación
de procesos formativos que propicien el
desarrollo de competencias en la primera infancia.
CONCEPTOS
QUE DEBE CONTENER EL MARCO CONCEPTUAL:
Plan de Choque Nacional para la reducción de la
mortalidad materna y perinatal,
sistemas locales de salud, sistema general
de seguridad social en salud ley 100 de 1993, resolución 425, decreto
806, Detección temprana de las alteraciones del crecimiento y desarrollo, Resolución 412 del 2000,
Detección temprana de las alteraciones durante la gestación, política
nacional de salud sexual y reproductiva. Ley 1122 del 2007.
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Evaluación
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Evidencias de Aprendizaje
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Criterios de Evaluación
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Técnicas e instrumentos de Evaluación
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Evidencias
de Conocimiento
· Panel de
expertos
· documento Proceso
Salud Enfermedad.
· documento
SGSSS.
· Documento
conpes.
· Documento
plan nacional de salud pública
· Documento
SILOS
· Documento
norma técnica detección temprana de las alteraciones del crecimiento y
desarrollo.
· Documento,
norma técnica detección temprana de
las alteraciones durante la gestación.
· Documento,
resolución 0412_/2000
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Posee
una visión global del proceso Salud Enfermedad, el SGSSS y el Plan nacional
de Salud Publica y el papel que desempeña en la salud integral de los niños y
niñas menores de 6 años.
Identifica los sistemas locales de salud, las
rutas de acceso a estos dentro de su comunidad.
Reconoce la importancia de los programas y su
aporte en la salud de niños y niñas para su sano crecimiento y desarrollo.
Orienta
los procesos formativos de acuerdo con la salud infantil y la norma técnica
detección temprana de las alteraciones del crecimiento y desarrollo,
contempladas en la resolución 412; orienta a familia y comunidad en las rutas
de acceso a los programas Locales de salud.
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· Listas de chequeo panel de expertos.
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Evidencias de
Desempeño
· Exposición
· Socialización.
· Juego de
roles
· Juego
alcanzar una estrella
· Juego la
pesca milagrosa
· Escuela de
padres.
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Reconoce
los modelos de salud existentes en la actualidad.
Identifica
los conceptos de salud utilizados y los determinantes que pueden afectarla.
Posee
una visión amplia sobre los lineamientos del plan nacional de desarrollo el
documento conpes, y los casos de
mortalidad materna y perinatal, en el país.
Identifica
las causas de mortalidad materna en el país, y la falla en los servicios de salud.
Educa
a padres de familia la importancia de acceder a los programas locales de
salud en la comunidad, y la importancia de los controles de crecimiento y
desarrollo para el desarrollo de niños y niñas.
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· Lista de
chequeo Exposición
· Lista de
chequeo juego de roles Modelos de salud.
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Evidencias
de Producto
video
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Sustenta
con argumentos valederos, la importancia de la reforma a la salud en Colombia
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4.
Ambientes de aprendizaje, medios y recursos didácticos
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Recursos
materiales:
Hojas
de block Marcadores
Papel
bon Cinta
Vestuario,
maquillaje, pelucas. Papel
silueta
Papel
globo Tijera
Silicona
Recursos
multimediales:
Computadores
con conectividad.
DVD,
televisor.
Video beam
y computador
Diapositivas
Representaciones Sociales
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5.
Material de
Consulta/Fuentes
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·
Niveles
de complejidad en salud, redes de apoyo.
·
CONPES
91 del 2005. Decreto 3039 de 2002
·
109/2007,
decreto 3039/2002
·
plan
nacional de desarrollo 2006-2010
·
causas
de la mortalidad materna y perinatal en Colombia
·
SILOS
sistemas locales de salud.
·
Resolución
412/200
·
Norma
técnica: detección temprana de las alteraciones del crecimiento y desarrollo
·
Norma
técnica detección temprana de las alteraciones durante la gestación.
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6.
Glosario
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·
SGSSS: Sistema General de
Seguridad Social en Salud.
· FOSYGA: Fondo de Solidaridad y
Garantía
·
COPAGO:
Cuotas en
dinero que deben ser pagadas por los beneficiarios por cada servicio prestado.
·
IPS: institución prestadora de
servicios de salud
·
EPS: entidad promotora de salud.
·
UPC: unidad por capitación.
·
SISBEN: sistema de identificación
de beneficiarios de programas del gobierno.
·
POS: plan obligatorio de salud.
·
LEY: Es una norma jurídica
dictada por el legislador. Es decir, un precepto establecido por la autoridad
competente en que se manda o prohíbe algo en consonancia con la justicia. En
cumplimiento una sanción.
·
NORMA:
Es una
regla u ordenación del comportamiento dictada por una autoridad competente,
cuyo incumplimiento trae una sanción.
·
DEBER: Una obligación' o deber es la situación en la que una persona
tiene que dar, hacer o no hacer algo según la edad que posee. La etiología de
la palabra proviene del latín, obligare, que significa atar, dejar
ligado. También es la dedicación que se le puede dar a algo que nos
corresponde hacer.
·
DERECHO: Es el orden normativo e institucional de la conducta humana en
sociedad inspirado en postulados de justicia, cuya base son las relaciones
sociales existentes que determinan su contenido y carácter. En otras palabras,
son conductas dirigidas a la observancia de normas que regulan la convivencia social.
·
DERECHOS HUMANOS: Son aquellas libertades, facultades,
instituciones relativas a bienes primarios o
condición humana, para la garantía de una vida digna. Son
independientes de factores o reivindicaciones relativas a bienes primarios o
básicos que incluyen a toda persona por el simple hecho de su condición
humana, para la garantía de una vida digna. Son independientes de factores
particulares como el estatus, sexo, orientación sexual, etnia o nacionalidad
y no dependen exclusivamente del ordenamiento jurídico vigente.
·
ENFERMEDAD: es el conjunto de
alteraciones anatómicas y fisiológicas que se producen por un agente
patógeno.
·
DIAGNOSTICO: es el conocimiento de la
s alteraciones anatómicas y fisiológicas que el agente morboso producido en
el organismo; se basa en los síntomas funcionales y signos físicos.
·
SALUD: estado de funcionamiento
fisiológico y psicológico efectivo y total, tiene un significado tanto relativo
como absoluto que varia a tras del tiempo y del espacio, así en el individuo
como en el grupo.
·
SILOS: sistemas locales de
salud.
·
P Y P: programas de promoción y
prevención.
·
CNSSS: Consejo nacional de seguridad social en
salud
·
SGRP: Sistema general de riesgos profesionales
·
FOSYGA: Fondo de solidaridad y garantía
·
SUPERSALUD: Superintendencia Nacional de Salud
·
EPS:
Empresa Promotora de Salud
·
EPSI: Empresa Promotora de Salud Indígena
·
IPS: Institución proveedora o prestadora de
servicios de salud
·
·
ARS: Administradora del Régimen Subsidiado
·
ESS: Empresa solidaria de salud
·
·
EAPB: Empresas administradora de planes de
beneficio (EPS, ARS, adaptadas, medicina prepagada)
·
EMP:
Empresa de medicina prepagada
·
·
CCF:
Caja de compensación familiar
·
APC: Administradora de fondos de pensiones y
cesantías
·
·
ESE: Empresa social del estado.
·
DTS: Dirección territorial de salud (nivel departamental)
·
·
SSR: salud sexual y
reproductiva.
·
DLS: Dirección local de salud (nivel municipal)
·
DDS:
Dirección distrital de salud
·
SGPS: Sistema general de participaciones en salud
·
UPC-S: Unidad per cápita del Régimen Subsidiado
·
POS: Plan Obligatorio de salud
·
POS-S: Plan Obligatorio de salud del Régimen
Subsidiado
·
ATEP: Accidente de trabajo – enfermedad
profesional
·
SILOS: Sistemas locales de
salud.
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Guía
elaborada por:
Elsy
del Socorro Barrera Naranjo
Elizabeth
Vanesa García Manrique
Andrea
Gómez Peláez
Pilar
Cristina Guerra Coneo.
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Fecha
03/09/2012
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Guía
ajustada por: Jorge Eduardo Balbero Osorio
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Fecha
31/03/2014
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